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做好学生的“精神关怀者”

编辑日期:2017/04/11 阅读次数:85次

市桥侨联中学 何锦颖

 

有这么一封学生的来信:老师,我心里很烦。我没有交过真正的朋友,我知道自己长得很丑,大嘴巴,小眼睛,鼻孔上翻。私下里,同学们用大口取代我的姓名。为此,我不知流过多少眼泪,有时心里就像刀割一样难受。我真想一死了之,有时我喝酒、吸烟,不能自制,爱发脾气,伤害他人。即使我有时面带微笑,心里仍旧不好受,没有人能理解我。我该怎么办?我相信您,您给我指个出路吧。

可能很多班主任都收过类似的学生信件,学生很多时候都会将心事向与他亲爱的班主任诉说,寻求帮助。我们知道,班主任是班级的组织者、教育者和管理者,是全面关心学生成长的主要教师,同时也是学生的主要的精神关怀者。在社会高速发展,信息爆炸的时代,社会和家长更注重的是学生的学习成绩、智力的高低;独生子女的时代又给人们一个个新的考验,子女与父母有代沟,学生心事没处可诉,……长者和长辈都称这是幸福的一代,是的,物质上他们是幸福的,但心灵上,或许他们是孤独的。这就要求班主任要全面关心学生,在诸多关心的内容中,关心学生的精神生活、情感生活,称之为精神关怀。可以理解班主任劳动是以人育人,以心育心,以素质育素质的精神劳动。

目前有不少青少年学生有这样那样的心理问题、思想困惑。他们心灵中充满希望和抱负、烦恼和彷徨。但大多数班主任都重点关心学生的成绩分数,将来上什么学校,找什么工作等等。许多班主任做了大量工作,也取得了成绩和经验。但优秀的班主任,更加关注学生的内心世界,深层的精神生活;关注他们现实的命运、苦乐。正处于人生的春天的中学生,自我意识浓厚,但又不知何去何从,他们充满热情,富有精力,但又情绪动荡,反复无常,也被称作狂风暴雨期。做好学生的精神关怀者,让学生学会正视失败。有位俄国作家曾经说过:生活的道路不是涅瓦大街的人行道,它完全是在田野中前进的,有时穿过尘埃,有时穿过泥泞,有时横渡沼泽,有时行径丛林。让学生知道人生的道路随时会遇到挫折失败,重要的是面对挫折失败时如何去面对。曾经,一名年近15岁的重点中学高一女生因四门科目考试不及格而开煤气自杀。可以想象现代青少年是如何的脆弱,假设班主任或家长能注意到该生的情绪变化,关怀该生的感受的话,再辅以理解和鼓励,相信这一悲剧是可以避免的。

做好精神关怀者,关注现行的教育是不是在伤害他们、摧残他们?不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们的求知欲和好奇心?是不是在扼杀着他们的主动性、创造性?现行的教育是不是把学生当作成长中的人看待?有位学生这样写道:可敬的老师,请原谅我们不辞而别。我们知道您爱我们爱得很深,可是我们却很您,您为我们升学付出了惨重的代价,我们了解但不能谅解,因为您在牺牲家庭、牺牲自己的同时,也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下,我们没有了节假日,没有了星期天,没有了看电影、电视、欣赏音乐的时间,同时也没有了感情、个性和思想,我们只是被操纵的机器人。可见现今的教育给学生太多的压力,学生成了学习的工具。因而要求班主任教学生学会面对压力,要掌握这种压力给学生带来的影响的尺度。适当的压力是可以促使学生进步,而过大的压力只会使学生承受不了。

做好精神关怀者,关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中,他们是不是感到幸福。关注他们的快乐有没有被剥夺,他们的情感需要是否得到满足。学生之间存在竞争,但这种竞争似乎又不能形成一个良性的竞争,学生之间有着说不出的关系,渴望被同伴了解,又害怕被赶上,处理不当就会让学生之间有嫉妒。人际关系的不和谐对于花季年华的中学生来说是很痛苦的。正如开篇时所提到的那位学生,由于人际关系处理不当,导致该生以多种不良行为作为逃脱,结果只会造成恶性循环。班主任可以让学生知道:世界上没有相同的树叶,没有相同的水滴,人也各自不同——即使是一对双胞胎,他们在外表、气质、能力等方面表现出明显的差异。所以,做好精神关怀者,班主任还要对学生进行人际适应指导。

精神关怀要求班主任具有爱心,这是不同于母爱的师爱教育爱。有了这种爱才能走进学生精神世界,进行心灵对话,理解他、接纳他;有了这种爱才能创造一个民主和爱的教育氛围,在这种关怀和爱中使学生得到成长、发展。这种关怀和爱,是双方的师生互爱,相互砌磋,相互砥砺,教学相长,品德共进,这也就是师生的共有的精神活动和情感生活。以爱心培养爱心,以精神关怀培育关怀精神,是班主任劳动的主要方面,也是班主任劳动的内在价值,也是作为教育者的班主任的生命价值。