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理论与实践相结合 课外与课内相结合

编辑日期:2017/04/11 阅读次数:86次

12月19日下午市桥教育指导中心在市桥侨联中学组织召开了市桥城区中小学“番禺区‘十一五’规划课题中期成果交流探讨会”,教育指导中心副主任黎瑞萍作了题为“实践科学发展观,推动区域教育优质均衡发展”的致辞,市桥侨联中学副校长佟雪梅作了“综合实践活动与学科教学整合的课程化研究”中期研究报告,校长苏剑琚宣读了《市桥侨联中学关于表彰教育科研先进集体和个人的决定》,教师代表介绍了课题研究的过程与阶段性研究成果,学生代表畅谈了他们的收获与体会,省教学水平评估专家对市桥侨联中学开展教育科研的经验和取得的成绩给予了充分的肯定,与会代表还观摩了学校提供的研讨课并参观了学校的成果展览。

教育科研:理论与实践相结合

市桥侨联中学开展校本科研坚持理论与实践相结合,形成了“科研—教研—科研”的推动策略,“理论学习—专家指导—教育实践—同伴互助—反思提升—形成成果”的推动模式,“课型设计—课型探讨—课例评比”的评价机制,有效地解决了校本科研过程中需要解决的“为什么研究—研究什么—怎么研究”的问题。

学校课题组对“综合实践活动与学科教学整合的课程化研究”进行了科学的规划:一是对如何“整合”进行了解读,即从学科知识出发,生成“活动主题”,通过主题活动实现综合实践活动与科学教学的整合,或从综合实践活动领域出发,设计“活动主题”,通过主题活动形成以学科小组为单位的活动成果;二是对“课程化”进行了解构,即从课程“开发—实施—评价”三个维度对课程化进行了解构,提出了“体系化、主题化、课型化”和“主题活动类、问题探究类、设计制作类”课程开发思路,“初一突出‘生活性’、初二突出‘综合性’、初三突出‘学科性’”的课程实施策略,“从活动到课程、形式到内涵、从经验到科学”和“促进教师转化发展、学生全面发展、学校优质发展”的课程评价目标。通过对课题的“解读”有效地解决了“怎样研究”的问题,通过对课题的“解构”有效地解决了“研究什么”的问题。目前学校共有23位教师设计的课型和研讨课获学校表彰,4项成果获广州市2007学年综合实践活动优秀案例、论文奖。

综合实践:课外与课内相结合

教育科研不是哲学,教育科研必须对面教育教学行为。根据《番禺区中小学综合实践活动课程实施指导意见》,市桥侨联中学建构了学校的综合实践活动“领域—主题—专题—问题”课程体系,形成了主题活动的“单元与课型”课程形态。如黄烁等教师提供的研讨课“让知识‘活’起来”主题活动“第二单元”的“探究活动课”,展示了“探究活动课”课型的基本结构“回顾导入、确立方案——动手实践、小组交流——汇报交流、评价建构——布置作业、拓展延伸”;郭颖等教师提供的研讨课“关注弱势群体”主题活动的“第四单元”的“成果展示课”,展示了“成果展示课”课型的基本解构“回顾导入——交流反馈——多元评价——交流提升——布置作业”。通过观摩两节探讨课,听课教师对“如何设计活动主题的单元与课型、如何组织具体课型的教学活动”提供了可供操作的范式。

为了有效及时地解决学生在综合实践活动过程中的问题,就必须要开展“课型”研究,每个课型的教学任务就是要解决学生在活动过程中可能遇到或产生的问题。因此,有效开发与实施综合实践活动课程,就必须要坚持“课外与课内相结合”。市桥侨联中学开展主题活动的“单元与课型”的研究,有效解决了“活动有余、认识不足;实践有余、建构缺失”的问题。通过综合实践活动与学科教学整合的课程化研究,促进了教师的专业发展,学生的全面发展,学校的优质发展,学校的“我猜、你猜、大家猜,我乐、你乐、大家乐,我行、你行、大家行”主题活动深受师生的欢迎,为家长津津乐道,并成为学校“活动文化”的一部分。