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具有学校特色的综合实践课程实施

编辑日期:2017/04/11 阅读次数:177次

番禺区市桥侨联中学  佟雪梅

“质量、品牌、特色”是侨联中学生存和发展的有效名片。近几年来教学质量节节攀升,各项管理和活动成绩也居市桥城区学校榜首,得益于广州市和番禺区各级领导的正确指导和督促,得益于我校正确贯彻各项育改革措施并在实践上不断完善的创新行动策略,更得益于课程的改革和完善。

一、综合实践活动课程的平台——系统科学的课程体系

课程是学习经验的总体,它包括教育目标、教育内容、教材、教学活动及评价方式。自办学以来,我校主要以贯彻国家课程的同时,兼顾本校的“自信互助,立品成人”的培养目标,以培养学生学习力、发展力为教学宗旨的,以活动化教学、文化育人思想为支撑的课程体系。论证各类课程的开设必要性、可行性,固定课程类别和开设时数,现已形成以国家课程、地方课程、校本课程的三级课程管理机制,学科类课程、校本类课程、隐性课程为内容,以必修课程、选修课程、学校特色课程为修业方式的课程体系,全面落实课程目标及教学内容,努力打造一流教学质量。

1、学科类课程:按教育部的规定开足开好,并实现该类课程校本化。

2、校本类课程:传承几年的优秀经验,吸收新课改精神,发挥学校资源优势,大致有三类。

(1)学科类拓展课程。

基于学校生存需要和生源实际,按分层教学原则,对特别有潜质的学生实行个别培优;对局部学习有困难的学生进行集体或个体帮辅。如各类学科辅导、竞赛。

(2)社团类活动课程:

基于学生的特长和兴趣,以选修的方式开设。目前比较成熟的有三类,即文化社团类、艺术体健类。如文学社、校园广播、番禺日报校园记者等团队,有航空航模小组、机器人组、历史地理生物制作组等;有合唱团、漫画、篮球、田径等特长班。

(3)特色类课程:

侧重于学校培养创新人才需要而开设的科技类、思维体操类的课程,如科技节、趣题竞猜等。

3、文化类隐性课程:

基于培养健全人的需要,重在德育美育方面开展的系列,如国旗下讲话、心理辅导等。

课程目标明确,课程体系清晰,无疑给综合实践活动课提供了一个高而坦的平台,使综合实践活动的开设更成体系,更新确,更有效果。

二、综合实践活动课程的实施先导——理念、目标、管理和评价

(一)课程认识

综合实践活动是国家规定、地方指导与管理、学校开发与实施的必修课程。我们以邓小平同志关于教育要“三个面向”,以《基础教育课程改革纲要(实行)》为指导,以《番禺区义务教育新课程综合实践活动课程实施指导意见》为依据,根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的课程。学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。综合实践活动课的内容主要来自于社会、来自于自然,学生在活动过程中要广泛地交流社会调查实践中的所见、所闻、所思、所感、所想,以获得在课堂上无法获得的知识。逐步培养学生关注社会、关心身边事、身边人的意识,通过活动初步形成社会责任感,意识到个人行为对于自然和社会环境的影响,懂得社会发展人人有责的基本道理。

(二)课程目标

1、以“求知、创新、实践”为主线,以“自信互助,立品成人”为目标,使学生学会做人,学会生活,勇于创新。

2、引导学生通过综合实践活动,提高学生收集、分析和利用信息的能力;

3、培养学生的问题意识和解决问题的能力;

4、培养创新意识和创造能力,养成实事求是的科学态度;

5、使学生具有关注社会的责任心和使命感,增强服务意识与奉献精神;

6、塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

(三)管理结构

1、架构

教师

 

学生

 

2、组成:课程管理委员会由校长、分管教学教研的副校长、校外专家组成;家长委员会由具有教育背景的家长代表组成。

3、职责:课程管理委员会总体负责课程的开发、管理、组织与评价,负责课程环境的构建;各结构单位按课程方案中的职责,负责课程方案的制定、组织、实施和评估反馈。

 

(四)评价督导

1、对于具体的课程评价,遵循发展性评价原则,学校倡导重于过程的多元评价、多样化评价。

2、学校用于整个课程的评价和反馈系统,是激励多样评价和有效评价的关键,我校从过程和结果两方面展开,以学分制、精神和物质奖励等方式,激励课程良性循环。具体有中考奖励方案、教学质量奖、教师专业竞赛辅导奖、学生竞赛奖等

三、综合实践活动课程的实施保障——教师、措施

(一)物质支援

1、实施灵活多样的活动时间、建立课程“常态化”实施保障机制。

每周两~三节课时,弹性安排,适时调整,集中使用和分散使用相结合,由指导教师灵活把握,讲求实效。例如“黄河,母亲河”的研究中,语文组研究“黄河的诗词、传说”、历史组研究“黄河是中国历史的摇篮”,地理组研究“黄河的地理环境”,生物组研究“黄河的水体与污染”,艺术组研究“黄河与艺术”,英语组研究“向世界推广中华民族的文化”,分别在不同的时间和地点进行研究,并且利用节假日进行室外调查、研究、采访等活动。引导学生到社会上、到网上、到书本中去调查、了解、采访、收集各种信息资料。让学生在活动的过程中得到锻炼,让学生在活动过程中亲历感受和体验探究的成功和快乐。

2、建立保障机制:

以校长为领导小组组长,教导处进行领导管理,切实加强对这一课程领域的研究和管理,从组织、条件和制度等方面着手,从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理,确保课程落实和教育功能得到充分体现。

(二)科研支撑

首先对老师进行课程理论的培训,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理,为课程改革提供理论依据。请教科室江涛教授来校全员讲座,对综合实践活动实施的“四个步骤”、课程结构的“四个单元”等进行全面解析,并现场对话、答颖,为教师开设提供有力的扶手。还请全国科学研究会副会长董国华教授学校进行创新教学指导。请市教研室专家来校现场指导,教研室理论科邹立波教授对我校的综合实践活动开展,指出了许多创造性意见。

除“请进来”外,我们还“走出去”。 去外校听综合实践活动课;佟雪梅副校长曾参加过综合实践活动课程的省级培训,并在教师会上进行综合实践活动课方法指导。每学期都积极组织教师参加区的教研培训。

校本教研我研究“常态化”。“沙龙式”、“案例分析式”、“对话研讨式”的教研活动,交流如何组织和指导学生开展综合实践活动的经验,讨论、研究解决实施过程中遇到的问题。同时每学期开展观摩课示范交流,本学年上学期,周淑梅老师进行主题活动成果展示课,题目是“说不尽的番禺桥”;黄烁老师的设计制作类示范课“水果拼盘”;李善湘老师的社会调查成果示范课“计划生育现状调查及反思”;本学年下学期周淑梅老师的“中国茶文化盛行原因研究”分类示范课;谢丽清老师的“黄河,母亲河”开题示范课;初三朱瑞群老师的“冲向会考”成果展示课;李善湘老师的成果示范课“番禺禁止摩托车现状研究”等示范课交流,为老师提供学习机会。

 

(三)热情钻研

我校师生重视教研科研,积极参加实验课题的研究,在全国“十五”重点课题学习与教学策略应用研究中,我校承担了丰富多彩的课题。在区“十一五”教育科研课题申报中,我校现已获批准立项的课题有四项。而《市桥侨联中学综合实践活动与学科教学整合的课程化研究》申报正在审批过程,初审已经通过。

我校研究课题范围广泛,老师的教研科研能力强,学生的素质不断提高,为综合实践活动课的实施打下了良好的基础。由于学校领导对综合实践活动课程的重视以及教师们对此课程的不断深入认识,在综合实践活动课程方面,我校的做法具有创新性。