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初中活动课程校本化开发与实施的行动研究

编辑日期:2017/04/11 阅读次数:90次

初中活动课程校本化开发与实施的行动研究

叶常青

(一)研究目标及内容

1.建构初中活动课程课程体系:活动模块(科技活动、辩论活动、读书活动),活动领域(人与环境、人与科学、人与生活;人与社会、人与自我;科学与社会、历史与文化、经济与生活、时事与新闻),活动主题(身边的生活科技探秘等)

2.建构初中活动课程校本化开发策略与实施模式:首先是建模,建构课程实施的“443模式”,即课程实施的4个步骤、主题活动的4个单元、课程评价的3个层面;其次是常态化开展,学校以课程开发的“四化”策略(活动主题化、主题课程化、课程课型化、课型问题化)为主线,以听课评课的“四个”关注(教学方法运用是否合理,教学目标是否明确,教学过程是否科学,教学目标是否达成)为重点,形成了课程资源丰富、活动主题明确,课程体系规范、学校特色鲜明,突出发展主题、创新发展模式的特色,推动学校活动课程的常态有效实施,促进教师的专业化发展和学生全面发展,整体提高学校的教育质量。

学校科组则围绕问题意识开展教研活动,即围绕问题意义、问题选择、问题分解、问题转移、问题逻辑,开展怎样选题,怎样教研,怎样评价的校本教研活动。通过科组层面的教研活动,进一步加深了课程理解,实现了将国家规定的普遍取向的课程目标转变为主题活动目标、单元活动目标、课型教学目标,提高活动课程“校本化”开发与实施的水平。

3.研究“初中活动课程校本化开发与实施”与提高教学质量的关系:

(1)与教师专业发展的关系;

(2)与学生全面发展的关系;

(3)与学校特色发展的关系。

(二)项目特色与创新

1.理论层面:本课题的理论创新点是将活动课程的理念、定义和校本化开发与实施的相关理论综合运用到本课题研究之中,形成本课程研究的理论基础和实践范式。

2.实践层面:本课题研究的实践特点建构了初中活动课程内容体系、实施与评价体系。

(三)预期成果及成果推广

1.文本成果

(1)研究报告:研究背景及目标,研究内容及方法,研究活动及成果,研究结论及观点,存在问题及今后研究设想。

(2)校本课程:《读书活动校本课程(教师篇、学生篇、学校篇)》、《辩论活动校本课程(教师篇、学生篇、学校篇)》、《科技活动校本课程(教师篇、学生篇、学校篇)》、

2.非文本成果

通过本课题研究,促进教师专业化发展,提高教师教学质量;促进学生全面发展,提高学生综合素质;开发活动校本课程,形成学校特色课程。

3.成果推广应用

(1)每学期组织一次全校性“活动课程”主题活动,展示“活动课程”阶段性成果,交流“活动课程”实践经验;

(2)配合区教育局,每学年组织开展一次番禺区初中课题研究交流展示现场会。

(3)开展牵手学校交流活动,推广“活动课程”研究成果,由番禺向珠江三角洲学校辐射。