您当前所在的位置: 首页 > 教学科研 > 教育科研

地理图表在初高中地理教学衔接的研究

编辑日期:2017/04/11 阅读次数:89次

地理图表在初高中地理教学衔接的研究

课题参与成员:刘东明、张楚锋、冼碧莹、陈艳钗、吴东梅

通过研究“地理图表”的有效衔接,要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”,对所学知识能应用于解决具体问题,在实际应用中有所创新。以落实学生的综合素质发展与学生的可持续发展。

1.初高中地理知识衔接中的“断层”

初中地理课程两年学制的设置,初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层;地理学科在初中属于弱势学科,学生往往并不重视,学生对初中的地理基本知识的掌握也不牢固的。

2.初高中地理知识教学衔接研究的现实意义

初中地理以陈述性知识为主,高中地理则以程序性知识为主,前者是基础和依据,后者则是前者的加深和拓宽,两者相辅相成。教师必须在地理课堂教学中正确处理好二者的衔接,减缓坡度,使学生不产生“断层”感。

本课题尝试从“地理图表”的有效教学为突破口,探索初高中地理教学的衔接,提高学生的地理图表的分析能力,探索各阶段要达到的知识目标、能力目标和情感目标,使初、高中各年级在教材、教法、知识与内容上都有良好的衔接,学生的知识与能力、情感与水平持续发展,形成良性的教学循环。

初高中地理教学的衔接问题,不仅仅是教学层面上知识的增补与温故知新的问题,而且是我们如何深入认识传统教育理论中合理的内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教学上的实践问题,这就我们在教学实际中,遵循初高中教学规律和特点,不断探索,尝试解决初高中地理教学衔接问题。引导学生学会判断、学会思考、学会创新,掌握分析解决问题的实际能力。